Tapi mengapa tidak ada semangat untuk sistem pendidikan modern? ..
Di Olimpiade Matematika Internasional di Hong Kong, tim anak sekolah Rusia termasuk di antara tim terbaik, memenangkan 6 medali, 4 di antaranya adalah emas. Pada Olimpiade Fisika Internasional antara anak-anak sekolah di Zurich, Swiss, tim Rusia menunjukkan hasil terbaik di Eropa, memenangkan lima penghargaan, empat di antaranya adalah emas. Pada saat yang sama, representasi anggota tim adalah yang paling luas. Selain anak-anak dari Moskow dan St. Petersburg, tim tersebut termasuk anak-anak sekolah dari Perm, Rybinsk, Saransk, Kirov.
Tampaknya dengan latar belakang keberhasilan yang mengesankan seperti itu, bahkan tidak ada bayangan keraguan tentang kebenaran reformasi sistem pendidikan di negara kita. Memang, orang-orang di antara yang terbaik di dunia di kompetisi Olimpiade dalam ilmu eksakta - kritik macam apa terhadap sistem pendidikan yang bisa kita bicarakan?
Namun, keberhasilan Olimpiade anak-anak sekolah Rusia di Hong Kong dan Zurich hari ini menyebabkan badai emosi positif karena lingkungan pendidikan di negara itu sama sekali tidak menunjukkan keberhasilan seperti itu. Lebih tepatnya, ini mungkin menandakan keberhasilan, tetapi hanya di sektor pelatihan pendidikan yang sangat sempit. Mengekstrapolasi bahkan sepersepuluh dari keberhasilan ini ke khalayak pendidikan yang lebih besar di negara kita praktis tidak mungkin hari ini, dan besok, tampaknya, itu mungkin menjadi sangat mustahil. Bakat, tentu saja, belum padam, tetapi kaum muda sering tidak tahu di mana harus menerapkan bakat mereka - seseorang dibiarkan sendiri, yang diperdebatkan oleh "kebebasan memilih", tetapi pada kenyataannya - oleh ketidakhadirannya.
Alasan utama skeptisisme semacam itu adalah bahwa masyarakat modern tidak tahu apa yang ingin dilihat oleh “produk” akhir dari lembaga pendidikan pemerintah (dan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan). Hukum dasar negara melarang Federasi Rusia untuk memiliki ideologi, dengan pengecualian ide-ide kosmopolitanisme yang tak terkendali dan konsumsi yang tidak terbatas. Dengan latar belakang ini, diumumkan bahwa seorang siswa modern, setelah melewati "wadah pendidikan", tentu harus menjadi spesialis kompetitif di (perhatian!) pasar internasional. Dan apa sebenarnya "spesialis kompetitif di pasar internasional", dan bagaimana konsep ini cocok a) dengan daya saing di pasar domestik, b) dengan perlindungan kepentingan Rusia ketika berinteraksi dengan pesaing yang sama di luar negeri ? - pertanyaan, pertanyaan... Dan jika Anda mencoba mempelajari secara serius persyaratan yang ditetapkan oleh pejabat pendidikan, maka ada lebih banyak pertanyaan lagi. Berikut ringkasan esensi salah satunya: lulusan sekolah Rusia berhasil lulus ujian masuk ke universitas asing dan menjadi mahasiswanya; setelah lulus, ia tetap bekerja di luar negeri dan, karenanya, membayar pajak di luar negeri dan "sebagai pribadi" juga berkembang di luar negeri. Dari sudut pandang konsep pengembangan pendidikan menengah yang dideklarasikan di negara kita, apakah semua ini berarti bahwa sekolah kita telah menghasilkan spesialis yang kompetitif secara internasional? Rupanya, ya ... Lagi pula, pemuda itu menemukan pekerjaan justru "di pasar internasional." Dan apa, permisi, apa plus Rusia dari ini? Apa keuntungan ekonomi kita, tentang perlunya reorientasi dari minyak ke teknologi tinggi, yang diteriakkan oleh semua orang? Apa alasan sistem pendidikan itu sendiri untuk melatih orang-orang yang didorong oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan sendiri ke pasar internasional, tanpa merinci bahwa adalah mungkin untuk berhasil di pasar internasional sambil tetap berada di Rusia.
Hanya tidak mengerti, tolong, "penelitian" ini sebagai panggilan untuk benar-benar menutup negara, bukan untuk "membiarkan" atau "mengeluarkan" siapa pun, memaksa sistem pendidikan berada di belakang "Tirai Besi", mendidih di dalamnya jus sendiri. "Tirai Besi" benar-benar berlebihan, tetapi pada saat yang sama, pejabat dari sistem pendidikan harus memahami tujuan sebenarnya yang telah mereka tetapkan. Dan tujuannya adalah bahwa kepentingan Rusia, seolah-olah, di latar belakang ... Dalam peran pertama adalah kepuasan kepentingan lingkungan yang sangat kompetitif di pasar dunia. Yang paling mengerikan adalah bahwa birokrasi yang bertanggung jawab atas semua ini, sebenarnya memahami segalanya dengan sempurna dan bekerja ke arah ini. - Dalam arah bahwa fakta kepentingan nasional secara sadar (baik, atau tidak sadar, yang tidak mungkin) diturunkan ke latar belakang, yang membuat massa anak sekolah Rusia tidak siap untuk memahami bahwa pada merekalah sistem pengembangan keseluruhan negara dapat (bisa) dibangun di masa depan.
Mengapa ada kecurigaan bahwa sistem sedang dibangun dengan tujuan untuk mendobrak kepentingan Rusia dengan sengaja? Mereka (kecurigaan) disebabkan oleh antusiasme pejabat pendidikan yang terlibat dalam reformasi. Selain itu, reformasi ini telah lama menunjukkan langkah-langkah yang bertujuan untuk menghancurkan salah satu mata rantai dalam sistem pendidikan Soviet, baik itu pendidikan umum tingkat tinggi, semangat kesinambungan generasi, sistem yang menghormati lingkungan pendidikan seperti itu, atau ideologi patriotisme. Reformasi seperti virus yang memanfaatkan kenyataan bahwa pasien tidak mau minum obat dan berharap kekebalan, yang jelas tidak mampu lagi mengatasinya.
Berbicara dengan para ahli di lingkungan pendidikan, Anda sampai pada kesimpulan bahwa mayoritas tampaknya yakin perlunya reformasi (reformasi, bukan degradasi), tetapi tidak ada yang benar-benar dapat menjelaskan apa yang harus terjadi pada akhirnya, atau apa, dan apa yang sebenarnya "mengerikan" dalam sistem pendidikan dan pelatihan Soviet yang dibangun selama beberapa dekade - "mengerikan" sedemikian rupa sehingga sistem ini harus dihancurkan dan diratakan dengan tanah tanpa gagal.
Mengingat parameter utama reformasi pendidikan ditentukan dan terus ditentukan oleh mereka yang pada suatu waktu memiliki andil dalam penulisan hukum dasar negara, situasinya, secara halus, menimbulkan kekhawatiran. Dan bahkan pendekatan terkenal "kami menginginkan yang terbaik, tetapi ternyata seperti biasa" tidak berhasil di sini. Lagi pula, apa artinya "seberapa lebih baik"? .. Siapa yang tiba-tiba tidak lagi puas dengan sistem pendidikan, yang mampu mendidik seluruh galaksi ilmuwan brilian, termasuk peraih Nobel, insinyur, perancang, penulis naskah terkenal, filsuf, pembuat film . Dan patriot, bagaimanapun juga. Tidak ada upaya yang dilakukan untuk membuat salah satu dari mereka "bersaing di arena internasional." Mereka, seperti orang lain, pertama-tama diajarkan untuk tetap menjadi manusia, mereka diajarkan tidak hanya untuk menerima, tetapi untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan. - Untuk menerima dan menambang agar dapat menerapkannya di bidang yang dipilih: di mesin perkakas, di kemudi atau di kuda-kuda. Dan ini tanpa "lembaga" tutor, yang saat ini tertarik hampir dari sekolah dasar. Seperti, tanpa tutor, Anda tidak dapat lulus ujian, dan jika Anda tidak lulus ujian, maka hidup adalah ... o. Meskipun, agar tidak lulus tingkat dasar modern, Anda harus berusaha sangat keras ...
Dalam program Besogon-nya, Nikita Mikhalkov mengajukan pertanyaan serupa: siapa yang tidak lagi puas dengan sistem pendidikan, berkat negara yang dihancurkan oleh perang yang mengerikan, mampu meluncurkan satelit buatan pertama ke luar angkasa 12 tahun setelah akhir perang ini, dan 16 tahun kemudian - orang pertama - Yuri Gagarin.
Saya tidak ingin menggunakan teori konspirasi, tetapi tetap saja, sebuah versi menunjukkan dirinya bahwa sistem pendidikan diletakkan di atas dasar kosmopolitanisme, elitisme dan kesuburan total universitas semu dan komunitas pseudo-ilmiah tidak secara spontan, tetapi sebagai implementasi. dari rencana yang ada. Di lingkaran apa rencana ini muncul? Ya, di lingkungan yang sama di mana keberadaan Rusia yang kuat dengan populasi terpelajar (dengan populasi terpelajar) sama sekali tidak berarti kehadiran ratusan ribu "manajer" bersertifikat yang menjual barang-barang konsumen Cina di pasar.
Orang dapat berpikir lama tentang topik berapa banyak plus dan minus yang ada dalam Unified State Examination, standar pendidikan negara bagian mana yang lebih baik dan mana yang lebih buruk, sistem pelatihan guru modern mana yang layak dihormati dan mana tidak. Anda bisa... Tapi pertanyaannya hari ini harus berbeda: "produk" macam apa yang siap dilihat negara di puncak sistem pendidikan? Jika ini masih "spesialis kompetitif global" yang sama, yang tidak memiliki minat sedikit pun pada apa pun sejarah, baik budaya, maupun nilai-nilai negara yang disebut Tanah Air, maka dengan pendekatan ini kita tidak lagi membutuhkan musuh eksternal (atau bahkan "mitra") ... Kita sendiri akan menyelesaikan apa yang dimulai di bawah slogan-slogan indah membangun demokrasi dan ekonomi pasar.
Tentu saja, sangat menyenangkan untuk melihat peletakan kapal selam nuklir baru, penciptaan tinju kejutan di selatan dan barat daya negara itu, termasuk Krimea, rilis terbaru tank, pesawat terbang, pertahanan udara dan sistem pertahanan rudal, tetapi hanya dari sudut pandang keamanan dan kepentingan negara - kegiatan ini diperlukan, tetapi tidak cukup. Uni Soviet pada suatu waktu juga memiliki kapal penjelajah, dan tank, dan tinju kejut, tetapi virus datang yang mengakar, termasuk di lingkungan pendidikan, dan merobek kekuatan besar dengan tangan kita sendiri - apakah kita siap untuk mengakuinya hari ini atau tidak . Kami siap untuk mempercayai komplotan rahasia mabuk di Belovezhskaya Pushcha, hasil semu dari referendum tentang masa depan Uni Soviet, dongeng tentang privatisasi, kemenangan siapa yang tahu siapa di putaran kedua pemilihan pada tahun 1996, tesis “kami tidak punya musuh lagi”, dll. – daftar dapat dilanjutkan untuk waktu yang lama. Dan ini dengan mempertimbangkan fakta bahwa mereka belajar di sekolah Soviet ... Ternyata mereka juga memiliki kerentanan fatal terhadap virus yang disebutkan. Lalu apa yang bisa kita katakan tentang pendekatan modern terhadap sistem pendidikan, ketika itu bahkan bukan sebuah sistem, tetapi sebuah agregat yang berfokus pada menghasilkan keuntungan oleh sekelompok kecil orang tanpa kehilangan minat pada reformasi yang berhasil dari sudut pandang kepentingan Rusia.
Tampaknya dengan latar belakang keberhasilan yang mengesankan seperti itu, bahkan tidak ada bayangan keraguan tentang kebenaran reformasi sistem pendidikan di negara kita. Memang, orang-orang di antara yang terbaik di dunia di kompetisi Olimpiade dalam ilmu eksakta - kritik macam apa terhadap sistem pendidikan yang bisa kita bicarakan?
Namun, keberhasilan Olimpiade anak-anak sekolah Rusia di Hong Kong dan Zurich hari ini menyebabkan badai emosi positif karena lingkungan pendidikan di negara itu sama sekali tidak menunjukkan keberhasilan seperti itu. Lebih tepatnya, ini mungkin menandakan keberhasilan, tetapi hanya di sektor pelatihan pendidikan yang sangat sempit. Mengekstrapolasi bahkan sepersepuluh dari keberhasilan ini ke khalayak pendidikan yang lebih besar di negara kita praktis tidak mungkin hari ini, dan besok, tampaknya, itu mungkin menjadi sangat mustahil. Bakat, tentu saja, belum padam, tetapi kaum muda sering tidak tahu di mana harus menerapkan bakat mereka - seseorang dibiarkan sendiri, yang diperdebatkan oleh "kebebasan memilih", tetapi pada kenyataannya - oleh ketidakhadirannya.
Alasan utama skeptisisme semacam itu adalah bahwa masyarakat modern tidak tahu apa yang ingin dilihat oleh “produk” akhir dari lembaga pendidikan pemerintah (dan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan). Hukum dasar negara melarang Federasi Rusia untuk memiliki ideologi, dengan pengecualian ide-ide kosmopolitanisme yang tak terkendali dan konsumsi yang tidak terbatas. Dengan latar belakang ini, diumumkan bahwa seorang siswa modern, setelah melewati "wadah pendidikan", tentu harus menjadi spesialis kompetitif di (perhatian!) pasar internasional. Dan apa sebenarnya "spesialis kompetitif di pasar internasional", dan bagaimana konsep ini cocok a) dengan daya saing di pasar domestik, b) dengan perlindungan kepentingan Rusia ketika berinteraksi dengan pesaing yang sama di luar negeri ? - pertanyaan, pertanyaan... Dan jika Anda mencoba mempelajari secara serius persyaratan yang ditetapkan oleh pejabat pendidikan, maka ada lebih banyak pertanyaan lagi. Berikut ringkasan esensi salah satunya: lulusan sekolah Rusia berhasil lulus ujian masuk ke universitas asing dan menjadi mahasiswanya; setelah lulus, ia tetap bekerja di luar negeri dan, karenanya, membayar pajak di luar negeri dan "sebagai pribadi" juga berkembang di luar negeri. Dari sudut pandang konsep pengembangan pendidikan menengah yang dideklarasikan di negara kita, apakah semua ini berarti bahwa sekolah kita telah menghasilkan spesialis yang kompetitif secara internasional? Rupanya, ya ... Lagi pula, pemuda itu menemukan pekerjaan justru "di pasar internasional." Dan apa, permisi, apa plus Rusia dari ini? Apa keuntungan ekonomi kita, tentang perlunya reorientasi dari minyak ke teknologi tinggi, yang diteriakkan oleh semua orang? Apa alasan sistem pendidikan itu sendiri untuk melatih orang-orang yang didorong oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan sendiri ke pasar internasional, tanpa merinci bahwa adalah mungkin untuk berhasil di pasar internasional sambil tetap berada di Rusia.
Hanya tidak mengerti, tolong, "penelitian" ini sebagai panggilan untuk benar-benar menutup negara, bukan untuk "membiarkan" atau "mengeluarkan" siapa pun, memaksa sistem pendidikan berada di belakang "Tirai Besi", mendidih di dalamnya jus sendiri. "Tirai Besi" benar-benar berlebihan, tetapi pada saat yang sama, pejabat dari sistem pendidikan harus memahami tujuan sebenarnya yang telah mereka tetapkan. Dan tujuannya adalah bahwa kepentingan Rusia, seolah-olah, di latar belakang ... Dalam peran pertama adalah kepuasan kepentingan lingkungan yang sangat kompetitif di pasar dunia. Yang paling mengerikan adalah bahwa birokrasi yang bertanggung jawab atas semua ini, sebenarnya memahami segalanya dengan sempurna dan bekerja ke arah ini. - Dalam arah bahwa fakta kepentingan nasional secara sadar (baik, atau tidak sadar, yang tidak mungkin) diturunkan ke latar belakang, yang membuat massa anak sekolah Rusia tidak siap untuk memahami bahwa pada merekalah sistem pengembangan keseluruhan negara dapat (bisa) dibangun di masa depan.
Mengapa ada kecurigaan bahwa sistem sedang dibangun dengan tujuan untuk mendobrak kepentingan Rusia dengan sengaja? Mereka (kecurigaan) disebabkan oleh antusiasme pejabat pendidikan yang terlibat dalam reformasi. Selain itu, reformasi ini telah lama menunjukkan langkah-langkah yang bertujuan untuk menghancurkan salah satu mata rantai dalam sistem pendidikan Soviet, baik itu pendidikan umum tingkat tinggi, semangat kesinambungan generasi, sistem yang menghormati lingkungan pendidikan seperti itu, atau ideologi patriotisme. Reformasi seperti virus yang memanfaatkan kenyataan bahwa pasien tidak mau minum obat dan berharap kekebalan, yang jelas tidak mampu lagi mengatasinya.
Berbicara dengan para ahli di lingkungan pendidikan, Anda sampai pada kesimpulan bahwa mayoritas tampaknya yakin perlunya reformasi (reformasi, bukan degradasi), tetapi tidak ada yang benar-benar dapat menjelaskan apa yang harus terjadi pada akhirnya, atau apa, dan apa yang sebenarnya "mengerikan" dalam sistem pendidikan dan pelatihan Soviet yang dibangun selama beberapa dekade - "mengerikan" sedemikian rupa sehingga sistem ini harus dihancurkan dan diratakan dengan tanah tanpa gagal.
Mengingat parameter utama reformasi pendidikan ditentukan dan terus ditentukan oleh mereka yang pada suatu waktu memiliki andil dalam penulisan hukum dasar negara, situasinya, secara halus, menimbulkan kekhawatiran. Dan bahkan pendekatan terkenal "kami menginginkan yang terbaik, tetapi ternyata seperti biasa" tidak berhasil di sini. Lagi pula, apa artinya "seberapa lebih baik"? .. Siapa yang tiba-tiba tidak lagi puas dengan sistem pendidikan, yang mampu mendidik seluruh galaksi ilmuwan brilian, termasuk peraih Nobel, insinyur, perancang, penulis naskah terkenal, filsuf, pembuat film . Dan patriot, bagaimanapun juga. Tidak ada upaya yang dilakukan untuk membuat salah satu dari mereka "bersaing di arena internasional." Mereka, seperti orang lain, pertama-tama diajarkan untuk tetap menjadi manusia, mereka diajarkan tidak hanya untuk menerima, tetapi untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan. - Untuk menerima dan menambang agar dapat menerapkannya di bidang yang dipilih: di mesin perkakas, di kemudi atau di kuda-kuda. Dan ini tanpa "lembaga" tutor, yang saat ini tertarik hampir dari sekolah dasar. Seperti, tanpa tutor, Anda tidak dapat lulus ujian, dan jika Anda tidak lulus ujian, maka hidup adalah ... o. Meskipun, agar tidak lulus tingkat dasar modern, Anda harus berusaha sangat keras ...
Dalam program Besogon-nya, Nikita Mikhalkov mengajukan pertanyaan serupa: siapa yang tidak lagi puas dengan sistem pendidikan, berkat negara yang dihancurkan oleh perang yang mengerikan, mampu meluncurkan satelit buatan pertama ke luar angkasa 12 tahun setelah akhir perang ini, dan 16 tahun kemudian - orang pertama - Yuri Gagarin.
Saya tidak ingin menggunakan teori konspirasi, tetapi tetap saja, sebuah versi menunjukkan dirinya bahwa sistem pendidikan diletakkan di atas dasar kosmopolitanisme, elitisme dan kesuburan total universitas semu dan komunitas pseudo-ilmiah tidak secara spontan, tetapi sebagai implementasi. dari rencana yang ada. Di lingkaran apa rencana ini muncul? Ya, di lingkungan yang sama di mana keberadaan Rusia yang kuat dengan populasi terpelajar (dengan populasi terpelajar) sama sekali tidak berarti kehadiran ratusan ribu "manajer" bersertifikat yang menjual barang-barang konsumen Cina di pasar.
Orang dapat berpikir lama tentang topik berapa banyak plus dan minus yang ada dalam Unified State Examination, standar pendidikan negara bagian mana yang lebih baik dan mana yang lebih buruk, sistem pelatihan guru modern mana yang layak dihormati dan mana tidak. Anda bisa... Tapi pertanyaannya hari ini harus berbeda: "produk" macam apa yang siap dilihat negara di puncak sistem pendidikan? Jika ini masih "spesialis kompetitif global" yang sama, yang tidak memiliki minat sedikit pun pada apa pun sejarah, baik budaya, maupun nilai-nilai negara yang disebut Tanah Air, maka dengan pendekatan ini kita tidak lagi membutuhkan musuh eksternal (atau bahkan "mitra") ... Kita sendiri akan menyelesaikan apa yang dimulai di bawah slogan-slogan indah membangun demokrasi dan ekonomi pasar.
Tentu saja, sangat menyenangkan untuk melihat peletakan kapal selam nuklir baru, penciptaan tinju kejutan di selatan dan barat daya negara itu, termasuk Krimea, rilis terbaru tank, pesawat terbang, pertahanan udara dan sistem pertahanan rudal, tetapi hanya dari sudut pandang keamanan dan kepentingan negara - kegiatan ini diperlukan, tetapi tidak cukup. Uni Soviet pada suatu waktu juga memiliki kapal penjelajah, dan tank, dan tinju kejut, tetapi virus datang yang mengakar, termasuk di lingkungan pendidikan, dan merobek kekuatan besar dengan tangan kita sendiri - apakah kita siap untuk mengakuinya hari ini atau tidak . Kami siap untuk mempercayai komplotan rahasia mabuk di Belovezhskaya Pushcha, hasil semu dari referendum tentang masa depan Uni Soviet, dongeng tentang privatisasi, kemenangan siapa yang tahu siapa di putaran kedua pemilihan pada tahun 1996, tesis “kami tidak punya musuh lagi”, dll. – daftar dapat dilanjutkan untuk waktu yang lama. Dan ini dengan mempertimbangkan fakta bahwa mereka belajar di sekolah Soviet ... Ternyata mereka juga memiliki kerentanan fatal terhadap virus yang disebutkan. Lalu apa yang bisa kita katakan tentang pendekatan modern terhadap sistem pendidikan, ketika itu bahkan bukan sebuah sistem, tetapi sebuah agregat yang berfokus pada menghasilkan keuntungan oleh sekelompok kecil orang tanpa kehilangan minat pada reformasi yang berhasil dari sudut pandang kepentingan Rusia.
informasi